Podrán ingresar al programa los profesionales con títulos de grado en: Educación Inicial y Educación Básica, los Licenciados en Educación sin distinción de la mención que evidencien al menos dos años de experiencia en la Educación Inicial. 

¿Qué resultados de aprendizaje y competencias profesionales son necesarias para el futuro desempeño profesional?
– Interpreta las políticas públicas que dirigen el desarrollo integral infantil a través del análisis de los programas y proyectos que permiten el plan de acción para el mejoramiento de la educación inicial.
– Organiza los diferentes ambientes de aprendizajes para desarrollar competencias y plantea situaciones didácticas que permitan despertar el interés de los niños.
– Describe las disciplinas dentro del campo de las neurociencias y sus aportaciones en la comprensión del proceso de enseñanzaaprendizaje.
– Diferencia las teorías del aprendizaje contrastando con sus aportes pertinentes a la educación inicial.
– Identifica los campos de innovación en el currículo y fundamenta el uso de las metodologías de enseñanza-aprendizaje, el uso de las tecnologías digitales, la organización y liderazgo pedagógico.
– Crea estrategias lúdicas que estimulen el desarrollo de las destrezas lingüísticas y favorezcan el aprendizaje de la lectura y escritura en los niños de educación inicial.
– Gestiona y organiza información científica y la comunicación de los resultados de la investigación.
– Describe los procedimientos de la Administración y Gestión Educativa en las instituciones de Educación Inicial
– Programa y ejecuta actividades de estimulación temprana en base a la evaluación y a los criterios que caracterizan a los niños de 0 a 3 años, para detectar factores de riesgos.
– Identifica al juego y a la psicomotricidad como estrategia didáctica o metodológica, para desarrollar capacidades cognoscitivas, motrices y afectivas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
– Diseña técnicas e instrumentos para el desarrollo de la investigación educativa, teniendo en cuenta su perspectiva, el origen y la profundidad de los datos.
– Identifica las necesidades educativas especiales y el proceso para elaborar las adaptaciones curriculares.
– Elabora estrategias que favorecen la comprensión de la repercusión en la modificación conductual de la Edad Preescolar en su accionar con los diversos actores educativos.
– Ejecuta las etapas del proceso de investigación y las maneja en la formulación del proyecto de tesis

¿Qué resultados de aprendizaje relacionados con el manejo de métodos, metodologías, modelos, protocolos, procesos y procedimientos de carácter profesional e investigativo se garantizarán en la implementación de la carrera/programa?

– Diseña el proyecto de su investigación científica 

– Diseña planes de estimulación temprana para niños de edad preescolar, siguiendo los lineamientos del currículo nacional e
incorporando actividades lúdicas que involucre la expresión artística, creatividad y rincones de aprendizaje.

 – Selecciona y formula estrategias lúdicas dirigidas a niños de educación inicial, que estimulen el desarrollo de destrezas, en contribución
al proceso de la lectoescritura, cálculo; como también, emociones y sentimientos que promuevan el progreso del lenguaje, del
pensamiento lógico matemático, seguridad, aceptación a sí mismo y hacia los demás. 

– Reconoce los estilos de aprendizaje que se manifiestan en los estudiantes, desde la perspectiva de diferentes teóricos y propone
estrategias metodológicas que respondan a cada estilo.

– Identifica el proceso de evaluación en niños de edad preescolar, determinando el diagnóstico con las necesidades de atención para
transferir al equipo interdisciplinario. 

– Reconoce las teorías y modelos educativos que se aplica en el proceso de enseñanza aprendizaje.

– Detecta problemas en el escenario de educación inicial para concretar el diseño de la investigación- acción y la intervención oportuna en
los diferentes campos de participación del directivo y docente.

– Identifica y analiza información científica en herramientas de divulgación de resultados, seleccionado bibliografía segura y de impacto
como referentes para la producción de textos.
– Identifica procesos didácticos para la enseñanza-aprendizaje en niños de educación inicial y preparatoria, matizando saberes desde los
diferentes ejes y ámbitos de desarrollo.
– Describe métodos y procesos de las ciencias pedagógicas, de los conocimientos disciplinares e investigativos. 

– Describe situaciones y contextos educativos en base a los resultados de las investigaciones, desde su práctica docente

¿Cómo contribuirá el futuro profesional al mejoramiento de la calidad de vida, el medio ambiente, el desarrollo productivo y la preservación, difusión y enriquecimiento de las culturas y saberes? 

– Utiliza recursos de comunicación y TIC en equipos colaborativos y en red, compartiendo y ampliando saberes, desde una perspectiva global para el mejoramiento de la calidad de vida profesional.
– Utiliza los planes de desarrollo del país para generar proyectos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los niños, enfocando el medio ambiente, las culturas y saberes ancestrales en contribución a la transformación social.
– Utiliza recursos didácticos no convencionales para dinamizar la práctica docente, aportando a la preservación del medio ambiente y al mejoramiento de la calidad de vida.
– Difunde resultados de investigaciones enfocados al mejoramiento de la calidad de vida, desde la experiencia con niños de 0 a 5 años

¿Cuáles son los valores y los principios, en el marco de un enfoque de derechos, igualdad e interculturalidad y pensamiento universal, crítico y creativo, que se promoverán en la formación profesional que ofrece el programa? 

– Reconoce la labor de la comunidad educativa para promover el enfoque holístico enfatizando la educación inclusiva, los valores, la diversidad e interculturalidad para lograr una educación integral. 

– Reconoce los procesos de autorregulación del conocimiento que promueve el desarrollo creativo, con actitud reflexiva y crítica para enfrentar los cambios vertiginosos en los diferentes escenarios educativos y comunidades en general. 

– Articula entre derechos individuales y colectivos durante su práctica preprofesional, integrando enfoques de género, interculturalidad y derechos humanos para el desarrollo académico, social y cultural.